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语文也好，教育也罢，从来都不是整齐划一就可以办得好的。要知道，凡是能齐刷刷的地方，多是找不到创造力的，教育也就陷入了一潭死水。 近日，《人民日报》刊文指出，在时下流行的许多语文公开课中，“学生齐刷刷起立坐下、齐刷刷回答、齐刷刷鼓掌”已经成为一种惯例。这个惯例被认为是优质课堂的必备特征之一，以至于很早就奠定了其“正统”的地位。其实，放眼国外，类似的现象并不少见。比如，美国教育家杜威在1899年出版的《学校与社会》中就写到：“从成千上万的儿童在某一个小时，就说十一点吧，都在上地理课……教育局长照例对陆续前来的参观者重复这种得意的吹嘘。”
长久以来，语文教育饱受诟病，虽然教育界已形成颇多的所谓流派和模式，但在学生这一教学主体的指向上，依然以“大一统”为标准：统一思考、统一书写、统一答案、统一评价。这背后反映的，正是不折不扣的应试思维。这种思维方式与工业化初期的企业需要大量技术工人而必须从事大量培训、灌输标准、统一执行有关，这也是班级授课制的由来。
从这个意义上说，语文课堂为什么推崇齐刷刷？原因就在于其有助于选拔机构以“非此即彼”的简单思维，迅速挑出合格的技术工人。于是，高度的纪律性、行为的规范性、答案的标准性就成了必然趋势。由于可以度量和复制，这种趋势又演变成一场名为课堂效率的扭曲竞争。这正如学者卡拉汉所说，今天崇尚技术和操作的课堂，正不断滑向危险的“效率崇拜”中。
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